推敲的作文200字

篇一：作文审题：字词推敲法

作文审题：字词推敲法

耿家根

字词推敲法：以词或词组为单位对题目中的词语进行划分，根据字词的意义逐字推敲，以确定文章的写作对象、写作范围和写作重点的审题方法。例如：

⑴、《家乡变了》

①、以词或词组为单位对题目中的词语进行划分。 这个题目可分成三个部分：家乡、变、了。 ②、根据划分的内容引导审题。

对象：家乡内容：家乡的人、事或物。重点：已经发生的变化。

写法：运用对比的手法来凸现家乡的变化。

③、一句话归纳：运用对比的手法，通过家乡的人、事或物来展示家乡的变化，表达的自己的思想感情。 ⑵、（一）、《童年趣事》

①、划分：童年、趣、事。 ②、根据划分的内容引导审题。

对象：叙事 内容：童年的事 重点：有生活情趣、使人感到愉快的事

③、一句话归纳：通过一件童年时发生的有生活情趣、使人感到愉快的事情来展示童年的欢乐。 ⑶、《一个心灵手巧的人》

①、 划分：一个、心灵手巧、人。

②、根据划分的内容引导审题。

对象：写人 。内容：选择与此人有关联的事。重点：突出人物的心灵手巧。

③、一句话归纳：通过一件事来展示一个人的心灵手巧，以表达自己的钦佩之情。 （4）、留在我心底的风景

①、划分： 留在 我心底风景 ②、 根据划分的内容引导审题。对象：写风景

内容：风景一般指自然风光、人文景观，也指人间真情，生活场景等等。文题“留在心底的风景”实际上可以诠释为“永远难忘的美好的事物”。 以山水景物，以及某些自然和人文现象所构成的足以引起人们审美与欣赏的景象。

重点：给我留下很深印象的风景，印象很深主要体现在：自然风景使我感受到自然的博大和神奇；人文景观是我认识到人类智慧的深邃，巧夺天工的人文风光使人赞叹不已；人间真情的展示（包括瞬间的展示）使人感动等 ③、 一句话归纳：通过写景、写事、写人来展示风景的

永恒。

练习：试用字词推敲法来审题：

1、那时，我感受到了关爱

2、寒冬里的温暖

篇二：推敲

苏教版教材五年级上册 无忧花开

9、推敲

一、教学目标：

1、.知识与能力

（1）能正确、流利地朗读课文，并能讲述这个故事。

（2）认识两条绿线内的7个字，会写本课的8个生字，理解“皎洁”、“妥帖”、“簇拥”、“避让”、“斟酌”、“莽撞”、“推敲”、“宽恕”8个新词。

2.过程与方法

在教学过程中，本课生字较多，对生字的学习，我主要以自学为主；对于词语的学习，采取结合文章内容，通过内容去理解其意思，或是课前通过查阅词典来完成。

3.情感、态度及价值观

了解故事内容，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

二、教学重点与难点：

重点：引导学生朗读课文，疏通字词。

难点：对词语 “推敲”重点理解。

三、教学设计：

【设计理念】

语文课程标准提出要加强高年级学生的自学能力，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。能对课文中不理解的地方提出疑问，能与他人交流自己的阅读感受。因此，本课采取“以自学为主，以交流为主，以探究为主”的学习方式。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单

教师：

1.教学课件

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

一、自学生疑，交流释疑

1、教师叙述：昨天已经要求同学们预习《推敲》这篇课文了，你还有哪些疑问呢？（课件展示预习题：1.会读下列词语：贾岛、韩愈、簇拥、斟酌、宽恕、莽撞

2.会写下列字：敲 尚 睡 驴 妥 街 闯 貌

3．练习正确、流利地朗读课文。4.收集贾岛和韩愈两位诗人的资料，大概了解这两个人物。

5.查词典或联系课文内容说说下列词语的意思：“皎洁”、“妥帖”、“簇拥”、“避让”、“斟酌”、“莽撞”、“推敲”、“宽恕”）

2、课件展示：贾岛、韩愈、簇拥、斟酌、宽恕、莽撞

（1）问：你们还有哪些字不认识？指名说。

（2）指名读词语，注意读准字音。强调“簇”的读音是平舌音“cù”，“斟、酌、恕”都是翘舌

音。读准后齐读一遍。

3、课件展示：推qiāo（ ）沉shuì（ ） 毛lǘ（ ）和shɑng（ ）

tuǒ（ ）帖 大jiē（ ） chuǎng（ ）进 礼mào（ ）

（1）谁来写一写这些生字？指名上黑板写，其他孩子在作业纸上写。

（2）指着学生的字，边点评边指导。“敲”：左宽右窄。“睡、驴”：左窄右宽。“尚、妥”：上小下大。“街”：左中右结构，中间高，两边低。范写“貌”字。

4、正确、流利地朗读课文。

（1）听课文录音朗读，学生认真听，跟着默读。

（2）指名分自然段朗读课文，师生共同正音。

（3）同桌互读。（我读一段给你听，你读一段给我听。直到把课文读正确，读流利。）

5、课件展示：贾岛和韩愈的图片。

（1）看图让学生先认识一下这两位诗人。

（2）谁来介绍一下他们？（板书：贾岛、韩愈）

贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，法名无本，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他多次参加进士考试，都未中。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。

韩愈（768～824）唐代文学家、哲学家。字退之，祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。

二、自学生疑，探究释疑

1、课件展示：皎洁、妥帖、簇拥、避让、斟酌、宽恕、莽撞、推敲

（1）练习正确地读好这些词语。指名读、齐读。

（2）在文中圈出这些词语，默读全文，用上这些词语自由说说课文主要讲了一件什么事。

2、探究“推敲”的意思，在探究的过程中，理清课文的脉络，并理解词语“皎洁、妥帖、簇拥、避让、斟酌、宽恕、莽撞”。

（1）指名朗读课文2、3自然段，思考贾岛推敲文字的起因。交流：

贾岛月夜访好友，可是没有见着。美好的情境（出示图片，让学生看到皎洁的月光，进而理解“皎洁”一词。）却激发了他的创作灵感，他即兴写了“鸟宿池边树，僧推月下门。”第二天返回长安的半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。(师板书：访友不遇，留诗相赠。)

“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适 适宜 适当等）

（2）让学生自由朗读课文3-6自然段，说说贾岛是怎样推敲的？交流：

A出示：“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”（指名说一说，演一演，从中让你感受到贾岛是一个怎样的人？贾岛有认真严格的创作态度和锲而不舍的钻研精神。练习读一读。）（师板书：斟酌诗句。）

B贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度，冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。他们之间发生了什么事情？指名说一说，并演一演，在表演的过程中，让学生理解“簇拥、避让、斟酌、宽恕”这四个词。）（师板书：误撞韩愈。）

（3）让学生默读课文第7自然段，说说韩愈和贾岛推敲的结果是什么？并说一说用“敲”字的原因是什么。填空：

韩愈也是一位（ ），他认为用（“ ”）字更好些，原因是：

① ___________________________________________________________

② ___________________________________________________________③

___________________________________________________________

（师板书：一起思考，确定用字。）

（4）联系全文，说说“推敲”的意思。

后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。（学生齐读最后一个自然段。）

4、根据板书，用上“皎洁、妥帖、簇拥、避让、斟酌、宽恕、莽撞、推敲”8个词语，按照故事的起因、过程、结果的顺序复述课文。

三、巩固练习，课外拓展

１、听写生字并解释课后词语。

2、正确、流利地朗读课文，能简要说出本文所讲述的故事。

3、收集一些推敲文字的小故事，并练习讲一讲。

王安石《泊船瓜洲》诗中的“绿”字用得巧妙，自古以来广为称道。据南宋洪迈(《容斋随笔》续笔卷八)记载，王安石先后用了“到”、“过”、“入”、“满”等十多个字，最后才选定这个“绿”字。那么，这个“绿”字究竟好在哪呢？原来这个“绿”字是一个表颜色的形容词，用在诗中变成了使动用法的动词，有色彩感和动态感，给人以视觉上的形象美。从修辞上讲这是一种移觉手法，也叫通感。风一般只能以听觉和感觉辨别，但春天却是惠风和畅，吹面不寒，过耳无声的。现在用“绿”去描写它，化不十分容易传达的听觉、感觉而为视觉，即见出春风的到来，又表现出春风到后江南水乡的变化，一派生机，欣欣向荣，给人以强烈的美的感受。 板书设计：

推敲

贾岛 访友不遇，留诗相赠

斟酌诗句，误撞韩愈 认真严肃、锲而不舍

韩愈 一起思考，确定用字

敲 尚 睡 驴 妥 街 闯

第二课时

一、复习导入

1.这节课，我们继续学习9课《推敲》。齐读课题。

“推”和“敲”是两个动作，谁来做一下？

2.说说课文主要写了什么？

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

二、学习第二自然段

过渡：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。让我们跟随着他来到那个夜晚。

1.看书中的图画，说说图意：

宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。

2.这景色多美啊！读读第二自然段，看看哪句话是描写这幅图的，用“——”画出来。指导朗读这句话。

3.再读，说说你还读出了什么？（贾岛和李凝是好朋友）

4.从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？

5.理解重点句：

出示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）你是怎么理解这句话的？

（2）结合句子选择“摸”的义项：Ａ、用手接触一下（物体）或接触

（3）指导读好这句话。

6..师：贾岛月夜访好友，可是没有见着。但是美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。（板书：即兴写诗）

7.出示：题李凝幽居

贾岛

闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门。

过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

师范读。

三、学习第三自然段

1.贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什么事情呢？请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段，想想这一自然段主要讲什么？

2.讨论：

（1）这一自然段主要讲贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿。

（2）板书：斟酌文字 哪句话写他在斟酌文字呢？

出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”

理解重点词语。（“不知不觉”“一边??一边??”等）

3.表演：

贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢？请大家读读这句话，表演出来。

（生自读自演）（指名上台表演）师生评议

4.说话：

你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀？

四、学习四至七自然段

1.过渡：贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？请同桌配合读好对话，并且互相评议。

2.读、评

3.根据课文中的转述改成直述：贾岛只对韩愈说了这些话吗？

4.表演刚才的经过

同学们，韩大人正在思考呢，那我们来讨论一下，到底用哪个字好？

5.听了韩愈的解释，大家有没有想起前文哪句话？

（齐读：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”）

6.贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解答了。（板书：韩愈解疑）

（出示诗文）后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。

五、学习第八自然段

1.刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有什么要说吗？

2.是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”（再读课题）

3.贾岛简介：课件出示

环节三、回归整体———积累拓展，读写训练

六、延伸拓展

1.完成补充习题第四题。

2.完成书后第四题。

七、总结、作业

1、今天，我们共同学习了《推敲》这篇课文，你有什么想法吗？

2、希望大家课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听，并在以后的作文中注意细细推敲词句。

板书设计：

9推敲

即兴写诗→→斟酌文字→→韩愈解疑

教学反思:

在学习课文时，我充分地运用了文中的插图。请学生观察书上“贾岛敲门”的插图，让他们仔细观察，看看画面上有些什么景物，这些景物给你传达了怎样的信息，以此来体会月夜的宁静；看看图上贾岛的动作、表情，猜测他此时的心情怎样，心里会想写什么，以此来体会他的斯文、礼貌，从而感悟出和环境、人物、事实相符的是“敲”字。然后，在学习课文第七自然段的时候，指导学生反复朗读韩愈说的话，在熟读的基础上请学生思考，韩愈的话讲了几层意思，还说明了用“敲”字的几点理由。

教学建议：

基于“以学论教、先学后教”的理念，进行“导疑”教学设计。在教学过程中，让学生在自学中生疑，在交流和探究中释疑。

篇三：在作文中要精心推敲选择句式

在作文中要精心推敲、选择句式

句式，就是句子的表达样式。从长短上说，句式可以分为长句、短 句；从主动性上说，句式可以分为主动句、被动句；从肯定否定上说，句式可以分为肯定句、否定句；从句子主要成分排列顺序上说，句式可以分为正装句、倒装句；从完整性上说，句式可以分为完全句、省略句；从句子的作用和语气上说，句式可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句；从修辞上说，句式又可以分为比喻句、比拟句、排比句、设问句、反问句?? 用一个意思，可以用不同的句式来表达；而不同的句式，又一定会产生不同的表达效果。这些，大家是不难理解的。这就要求我们：在行文过程中，头脑里就要有“一样话、百样说”的意识；要通过精心推敲、选择句式，锤炼句子，把语言写得更加准确具体、生动形象，更好地表达自己的思想感情；要讲求句式变化，打破作文时用陈述句“一统天下”的局面，使语言更活泼引人，增添文采，增强文章的感染力，为中心服务，为更细腻地表现事物特点、表现人物思想感情服务。

怎样推敲、选择句式，使句子更生动引人呢？

（1）把要表达的内容和感情，以不同的句式去反复试用、表现，通过比较，选出其中一种既准确又生动形象的句子形式。例如：

①要表达“教室里很静”这个意思，可以试用：教室里鸦雀无声。（短句）教室里静悄悄的，前后左右，彼此的呼吸声都听得清楚。（长句）

②要表达“推选王红为优秀班干部”这个意思，可以试用： 大家以热烈的掌声，一致推选王红为优秀班干部。（主动句）在一阵热烈的掌声中，王红被大家一致推选为优秀班干部。（被动句）

③要表达“今天天气好”这个意思，可以试用：今天的天气可真好，晴空万里。（肯定句）今天的天气可不坏，一丝风也没有。（否定句）

④要表达“我们爱老师”这个意思，可以试用：我们打心里热爱老师。（陈述句）我们是多么热爱可亲可敬的老师啊！（感叹句）

⑤要表达“校园美丽”这个意思，可以试用：可爱的校园，是多么美丽、多么令人留恋啊！（正装句）多么美丽、多么令人留恋啊，可爱的校园！（倒装句）

（2）要学会进行综合性的描写。写人时，不能单写人物说了什么或做了什么，要把人物的语言、动作、表情等综合起来进行刻画；写景状物，不能单写形状或颜色，要把景物的形状、颜色、态势等综合起来进 行描绘。例如：

①我说：“咱们可要说话算数！”我拍着胸脯说：“咱们可要说话算数！”

②河水哗啦哗啦地向前流着。 清亮的河水在绿色的山洞中哗啦哗啦地向前流着。显然，第一组中的第2 句更生动形象，让人如闻其声，如见其人；

第二组中的第 2 句更活泼、富有文采，让人如临其境，如醉如痴。

（3）要恰当地运用一些修辞方法。如：“在枫树和枫树的中间，还有几棵高大的树，在赤裸的高枝间，挂着那么多的橙色果实，那么多小红灯般的果实，这是山上的野柿成熟了。”“小红灯般的果实”——作者用“小红灯”来比喻果实，仅七个字，既写出了果实的颜色（红），又写出了果实的形状（圆）和大小（个儿大），语言该是多么生动啊！

（4）要把自己的感情倾注到句子之中，和笔下所描述的人、事、景、物一起动情。如：有个小同学看见小树的皮被羊啃了一块，面对此景，他在文中描写道：“小羊把小树的皮啃了一块，后来那地方总是湿漉漉的，那是小树在流泪。”这个句子饱含作者的思想感情，使文章的内容顿时增添了感人的色彩。

【思考练习】

（1）作文时，为什么要精心推敲、选择句式？怎样推敲、选择句式，使句子更生动引

人呢？

（2）大家读读下面这段话，认真推敲一下每个句子，想想怎么说句子才生动引人，然后动笔改一改。

那天放学后，刘老师让我去她的办公室。我知道俞美华告了我的状， 心里非常紧张，低着头，慢慢地走进了办公室。刘老师让我坐下后，问了事情的经过，然后语重心长地说：“你做错了事，好朋友应该批评你。 如果她帮你隐瞒错误，对你没有好处。”我看着刘老师那充满慈爱的脸庞，想着自己所做的事，后悔极了。“我要去和俞美华和好。”我羞愧地说。“真是个懂事的好孩子！”刘老师高兴地笑了。

（提示：这段话的中心意思是“我”在老师帮助下，承认、追悔自己的错误。因此：“心里非常紧张”可以改成比喻句“心里好像十五只水桶打水??”；“如果她帮你隐瞒错误，对你没有好处”可以改成反问句“??难道对你会有好处吗”；“后梅极了”可以改成排比句“悔不该??悔不该??悔不该??）