麋鹿日记

篇一：麋 鹿1

《麋 鹿》学案

教学目标：

1、理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2、凭借语言材料，让学生体会多种说明方法的运用。

3、体会野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。 温故互查

1我能用“√”给加点的字选择正确的读音。

悄无声息（qiǎo qiāo） 坐骑（qí jì）跋涉（sha sa） 潜游（qián qiǎn）沼泽（zǎo zhǎo）撰写（zuàn zhuàn） 柏林（bǎi bó）销声匿迹（nì lì）杀戮（chuō lù） 2我会连线。

悄无声息 生活困苦，流落他乡

飘泊不定 比喻生活艰难，四处流浪

销声匿迹 没有一点声音，动静

颠沛流离 形容隐匿或不公开出现

一、 设问导读

1整体感知。

这是一篇 文。课文主要介绍了我国珍稀动物麋鹿的＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿。

2精读感悟。

仔细阅读课文2——4自然段，了解麋鹿的生活习性和外形特点，用“——”画出写外形特点的句子。用“～～”画出写生活习性的句子。

二、 巩固练习。

1麋鹿被称为“＿＿＿＿＿＿”，原因是：＿＿＿＿＿＿。课文3自然段从＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等方面具体写了麋鹿的外形特点。运用了＿＿＿＿、＿＿＿＿等说明方法。除此之外，还写了麋鹿的＿＿＿＿＿＿＿＿。麋鹿的生活习性有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

2从＿＿＿＿、＿＿＿＿、和＿＿＿＿说明了麋鹿的自然繁殖能力很低。

3有人说麋鹿长得“四不像”，太难看了，不如给它做个“整形手术”，使它的尾巴变短，使它的蹄子变小，你觉得可以吗？为什么？

4自读课文5——7自然段，完成下面表格。

想一想，你从麋鹿坎坷的命运汇总，领悟到什么？

三、 拓展延伸。

1动物是人类的朋友，可有人却滥杀无辜，你想对人们说些什么？ 2设计几条保护动物的广告词。

3收集你喜欢的野生动物资料，了解其生活习性，外形特点和目前状况，写一则日记。

篇二：高一优秀日记展

高一优秀日记展

理发记高一（1）班秦洁

今天下午，在妈妈的催促下我去理发店剪发，在理发店里，我看到我许久未见的初中同学 ，这可真是件让我惊喜的事。

我坐在椅子上静静的等，听到旁边有一个小弟弟在问他爸爸什么时候才演《鬼吹灯》，他爸爸说：“已经演过了，你昨天不是刚看过《九层妖塔》吗？”小弟弟反驳道：“《鬼吹灯》不是《九层妖塔》。”他爸爸正在看报纸，无心与他争辩，便敷衍过去了。

小孩的精力总是出奇的旺盛，不一会，他就把精力集中到我的同学身上，理发店阿姨问他要剪什么发型，同学回答道：“剪毛刺。”小孩听到后便对他爸爸说：“爸爸，我也要剪毛刺，爸爸，你也剪个毛刺吧。”我看向他爸爸，他爸爸头上的头发很稀疏，软软的贴在头皮上，头发并不黑亮，掺着些灰白，我不禁被小男孩天真的想法逗笑了。

过了一会，该一个叔叔理发了，我不知道他的发型叫什么，只觉得滑稽极了，他的头发两边都被剃平 ，只在中间隆起一块，头发已是半白，不禁让我想起课文里的一句话：“树尖上顶着一髻白花，好像日本看护妇。”

过了一会儿，几个老奶奶也来了，和理发店的阿姨谈论着暖气热不热的问题，絮絮叨叨了很久，终于到我剪头发了，在理发阿姨灵巧的双手下，我的头发很快就剪好了，在理发店度过的时光，真是一段让人放松心情的好时光。

奋斗的时光 韩龙紫宇2班

他扔下手中的笔，将书反扣在桌子上，长叹一口气：“好累啊！”坐在他对面的我应声抬起头冲他笑笑：“才做了几题啊就累了？”他倚在一边，轻轻笑了笑没说话。忽然，他凑到我面前问我：“姐姐，你上初三的时候累吗？”

累吗？我停下手中的笔，脑中忽然浮现起今年夏天的片段。

屋顶的电扇从早转到晚，窗外炎炎烈日却没给教室多添上一分慵懒。自由复习的最后三天，各种复习计划和各科笔记本、资料在教室各个座位之间来回传阅，很大的一项工程，累了，互相鼓励鼓励，一起努力，让最后的这些风雨荆棘全都过去。

其实说真的，大家都很累，可是却忽然想回到夏天，找回同样的背景，熟悉的人群，怀念的总是最累的时刻，因为毕竟初三最后大家在一起拼搏的那种感觉是现在无论如何都找不回来的啊。

后来大家各奔一方，联系渐渐也少了很多，现在想想，中考，也许是最美丽的阴差阳错，希望彼此在见不到的日子里都能过的耀眼生辉。

“嗯...累啊，但是很喜欢，也很怀念，”我轻轻笑了笑，伸出手揉了揉他的头发。“你好好学吧，初三其实过的很快的，别等最后再后悔。”他若有所思的点点头，坐下，重新执起了笔，翻开课本。

一侧的台灯清楚地映射着他埋头写字的轮廓，我似乎看到了夏天的自己，思绪渐渐涌上心头：“是啊，时光本就似箭，但愿它能被每个人好好珍惜利用，希望成长岁月里没什么苦难能击倒你，也希望你能在明年夏天的考场上合上笔盖的那一刻，有一种将士的剑回鞘的骄傲与自豪，加油。”

世界总是属于自己的，为了自己，苦点累点真的不算什么。 家风2班郭佳

不同的家风，所培养出来的下一代的人修养也是有所不同的。有的孩子很谦虚，有的孩子很勤劳，有的孩子很节俭，不同人体现不同的家风。当然，有的父母天天吵架、打牌，这就会对孩子有不好的影响，容易产生心理阴影。这些都跟父母有关，跟家风有关。

我的妈妈是一个非常勤劳的人。爸爸因为工作原因，经常住在单位，所以普通家庭主妇所应干的活，我妈全包了。并且她无怨无悔，因为她爱这个家。她小时候就在家里帮父母干活来减轻他们的负担，所以她从我稍微长大点时就教我要勤劳。自己的事情自己做，不在特殊情况下不依靠别人的帮助。她对我的影响很大，所以我到现在也是这样一个人，喜欢自己做自己该做的事，并且做的很利索。比如在学校里搞值日，我不但自己的早早做完了，还会帮同伴干，心里感到很快乐。

我的爸爸是一个节俭到有点小抠门的人。我妈总说他是铁公鸡一毛不拔，可他对我们和亲戚朋友都很大方。他一直认为节俭是中华民族的传统美德，因为他小时候也是被奶奶给熏陶的，老一辈的人都省吃俭用，非常节约，所以他也形成这样的品德。比如在吃饭时，有人(大多情况下是我)没有把饭吃完或者不吃不喜欢的饭，他就会长篇大论的讲起道理：“粮食是来之不易的，我小时候连馒头都很少吃，你们多幸福啊，还不好好珍惜……”我连说：“嗯嗯，我马上吃。”他这才说：“这就对了。”我也都习惯了，所以到哪都会很节俭，有时还会因为这个遭到不解和嘲笑。我在学校看到有水龙头没有关，我就会急忙关上，同学会说我：“你关它干嘛，浪费的又不是你家的水。”我愕然，但冲她莞尔一笑，说：“浪费的是我们共同的水。”我的家风是综合形成的，准确来说是“半勤劳，半节俭”体系。我很感谢他们，是他们让我有了这样的好品质，让我受益终身。

《兰亭集序》情景式默写

1、王羲之的《兰亭集序》中表现兰亭环境优美的句子：____________________， ____________________ ，____________________，____________________。气候宜人的句子____________________，____________________。

2、我们在感叹时光流逝时，往往会说“光阴似箭，日月如梭”。 《兰亭集序》中有一句相似的感叹：，。 3.针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向 ，王羲之在《兰亭集序》中用了一句来批评： ， 。

4、兰亭集会时文人雅士们把盛酒的杯浮在水面从上游放出，循曲水而下，流到谁面前，谁就取来饮酒赋诗，表达幽深内藏的感情的句子

于消亡。正如王羲之《兰亭集序》中所写： ， ！ 13. 每当我们看到古人对死生发生感慨的文章，就为此悲伤感叹，也说不出是什么

原

因

。

正

如

王

羲

之

《

兰

亭

集

序

》

中

所

写：， ，，。 14.纵使时代变了，世事不同了，但人们的思想情趣是一样的，正如王羲之在《兰

亭集序》中所说：，， 。

是 ，。 ， ，赤壁赋练习题

。

5、王羲之在兰亭聚会时看到天空的无边和事物的繁多之后，眼力舒展，胸怀开畅，极尽视听的乐趣，确实感到非常快乐的句子

是：，，，，

。

6.我们在感叹时光流逝时，往往会说“光阴似箭，日月如梭”。《兰亭集序》中有一句相似的感叹： ， 。 5.王羲之将世人大体分为两类“静者”和“躁者”，并形象地概括了两类人的生活内容： ， ； ， 。 6、生活中当我们专注于自己所喜欢的事物时，会达到忘我的状态而忽视时光的流逝，不觉中老年将要到来。这很容易让我们想起王羲之《兰亭集序》里的句

子：， ， ，

。

7、我们喜欢的事物由生到灭，时间极其短暂，自然也会令人生发感慨，正如王羲之《兰亭集序》中所写：， ，， 。 9. 王羲之的《兰亭集序》一开始就点明聚会的季节、地点和事由的句子是：，， 。

10. 《兰亭集序》中交代了在兰亭聚会的人是“群贤毕至，少长咸集”,各路英才，老少皆有。

11.生活中当我们对所喜欢或得到的事物已经厌倦时，感情会随着事物的变化而变

化，感慨也随之产生。这很容易让我们想起王羲之《兰亭集序》里的句

子：，， 。 12.《庄子》中说死生是人的一件大事，每个人寿命的长短，听凭造化，最后归结一、基础积累 1．下列加点字在文中读音完全正确的一项是( )

A．窈窕．．（yǎo tiǎo）冯．（píng）虚御风 桂棹．（zhào） 扁（biǎn）舟

B．嫠．（ｌí）妇 酾（lì）酒 愀．（qiǎo）然 相缪．（liáo） C．横槊．（shuò） 属．（zhǔ）客 扣舷（xuán）蜉蝣．．（ｆú ｙóｕ） D．无尽藏．（ｚàｎｇ） 舳舻．．（zhú lú）枕藉．（jiè）壬戌．．

(rén xū) 2.下列各句中加点字解释错误的一项是() A．举酒属．

客。（属，劝人饮酒） B．客有吹洞箫者，倚歌而和．

之。（音ｈè，同声相应，唱和） C．方其破荆州，下．江陵。（下，往下游走）D．山川相缪．

，郁乎苍苍。（缪，缭，盘绕） 3.对下列句中加点词，解释有误的一组是 （） A．徘徊于斗牛．．之间 斗牛：斗宿，牛宿，都是星宿名。 B．苏子愀然．．：愀然，忧愁凄怆的样子C．渺渺兮予．

怀 予：我 D．方．其破荆州 方：刚、 4、下列句中加点词语解释有误的一项是（ B ） A．凌万顷之茫然．．（旷远的样子） 冯虚御．

风（驾）

B．渺渺．．兮予怀（悠远的样子） 正襟危坐．．

（身体斜着坐） （端正地坐着） C．击空明兮溯．流光（逆水而上） 扣．舷而歌之（敲击） D．倚．歌而和之（循，依） 而卒．莫消长也（最终，到底） 5．下列各句中加点的词与例句中加点的词在活用上完全相同的一项是（C）

例句：舞．幽壑之潜蛟(使动用法) A．侣．鱼虾而友麋鹿 （意动用法）B. 况吾与子渔樵．．

于江渚之上 C．乘犊车，从．吏卒，交游士林(使动用法)D. 方其破荆州，下．江陵（名词活用作动词）

6．对下列各句加点词活用情况解说正确的一项是（ B ） ①下江陵，顺流而东．也（名—动） ②况吾与子渔樵．．于江渚之上（名—动） ③侣鱼虾而友．麋鹿（意动用法） ④西望夏口，东．

望武昌（名—状语） A．①和②不同③和④相同 B．①和②相同③和④不同 C．①和③相同②和④相同 D．①和④不同②和③相同 7、下列加点字的解释完全正确的一项是（ B ） ①纵．

一苇之所如 ②苟非吾之所有 ③惟江上之清风 ④虽一毫而莫取 A．①任凭②如果③只有④虽然B．①任凭②如果③只有④即使 C．①假如②或许③只有④即使 D．①假如②或许③只有④虽然

8、下列句中的?如?字，意思不相同的一项是（ A ） A．纵一苇之所如 B．如怨如慕，如泣如诉 C．如日中天 D．君子之过，如日月之食也

9．指出下列各句中的划线词与例句中的加点词含义或用法相同的句子。 ①赤壁赋．

。( B ) A．酾酒临江，横槊赋．诗，固一世之雄也。（写作） B．刻唐贤今人诗赋．于其上。（古代一种文体） C．岁赋．其二。 （征收） D．孰知赋．敛之毒有甚是蛇者乎。（税） ②况吾与子渔樵于．江渚之上。( C ) A．少焉，月出于．东山之上。（从） B．赵尝五战于．秦。（与，跟） C．寄蜉蝣于．天地。 （在）D．其势弱于．秦。（比） 10、下列句中没有通假字的一项是（ D） A．山川相缪，郁乎苍苍 （通?缭?） B．浩浩乎如冯虚御风（通?凭?） C．举匏尊以相属 （通?樽?） D．余音袅袅，不绝如缕

11.选出加点的词的意义、用法与其他三项不同的一项是（ C） A．苏子愀然（形容词词尾）．．．．．．．． B．凌万顷之茫然（形容词词尾）．．．．．．．． C．何为其然．也（这样）D．其声呜呜然（形容词词尾）．．．．．．．． 12、下列各句中加点的词与现代汉语词义基本相同的一项是（ D） A．徘徊于斗牛．．之间 (斗宿牛宿) B．白露．．横江（白茫茫的水汽） C．凌万顷之茫然（江面旷远迷茫的样子）．．．．．．．．．．．．．D．挟飞仙以遨游．．

13、下列句子与?况吾与子渔樵于江渚之上?的句式相同的一项是（ C） A. 渺渺兮予怀（主谓倒装句）B. 凌万顷之茫然（定语后置句）C.月出于东山之上（状语后置句） D.是造物者之无尽藏也（判断

句）

14．选出不属于宾语前置句的一项（ D）

A．固一世之雄也，而今安在哉？B．何为其然也？

C．而又何羡乎？ D．此非孟德之困于周郎者乎（被动句）

15.选出下列句中?之?的用法不同类的一项（ A ）

A．不知东方之既白 （主谓间取消句子独立性）B．倚歌而和之（代词）

C．自其变者而观之（代词）D．取之无尽，用之不竭(代词) 16．选出下列句中?乎?字用法不同类的一项（ C）

A．浩浩乎如冯虚御风 （助词，形容词词尾） B．飘飘乎如遗世独立（助词，形容词词尾）

C．知不可乎骤得（助词，表停顿） D．郁乎苍苍（助词，形容词词尾） 17．句中?而?用法不同于其他三项的是（ A） A．蟹六跪而．二螯（表并列） B．扣舷而．歌之（表修饰） C．吾尝终日而．

思矣（表修饰） D．倚歌而和之（表修饰） 18、下列文学文化常识解释错误的一项是（ C ）

A．既望：已经过了望日，即阴历每月十六日。既：已经。望：阴历每月十五日。 B．美人：指所思慕的人，古人作品中常用美人来作为圣主贤臣或美好理想的象征。 C．本文作者苏轼是唐宋八大家之一。八大家中另七人是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、司马光、王安石。（?司马光?应改为?曾巩?）

D．斗牛：斗宿和牛宿，都是星宿名，二十六宿之一。我国古代天文学家把天上某些星的集合叫宿。

19．对这篇赋所表达的感情，说得不正确的一项是（ B ）

A．第一段写在夜游赤壁，月夜泛舟，把酒诵诗，油然而生"遗世""羽化"，飘飘欲仙的快乐情感。 B．作者写曹操横槊赋诗，慨叹自己谪贬黄州，抒发了对历史人物的无限同情。（借古人已逝，表示人世的无常和悲哀）

C．主客对话，先悲后乐，既有哀怨消极，也有豁达乐观。

D．联想古人古事，借题发挥，抒发了内心的愤懑，表现了超然独立，不计得失的情怀。

20、下列表述有误的一项是 （ D ） A．苏轼是北宋时期著名的文学家，其散文与欧阳修并称?欧苏?，诗与黄庭坚并称?苏黄?，词与辛弃疾并称?苏辛?，是豪放派的创始人。 B．本文与《后赤壁赋》都是元丰五年苏轼被贬到黄州所作，这期间他还写了词《念

奴娇?赤壁怀古》。

C．本文通过主客问答，议论风生，表现出主人公乐观豁达的胸怀。

D．本文通过叙事，把景与情交融在一起，表现出作者?乐——悲——乐?的感情变化。（景、情、理交融）

21.最能体现苏东坡旷达心怀的一项是（B） A．自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬

B．自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？ C．天地之间，物各有主

D．江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色 E．是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适 22．对文章理解有误的几项是（ C E ）

A．作者在江风秋月中与客对饮，显出一种乐观的情怀。 B．作者对客人箫声悲凉而感到不解，因而发问。 C．客人箫声婉转，主要是内心怀慕前贤。

D．客人转悲为喜，最后主客畅饮而酣睡舟中。

E．本文是散文，因而重在写景抒情，而不用议论的表达方式。 二、阅读下文，完成练习。

苏子愀然，正襟危坐而问客曰：?何为其然也？?客曰：?‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。?

苏子曰：?客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。?

客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。

23.在文段空格处填上原文 24．解释下列句中加点的词。 方其破．荆州:攻破哀吾生之须臾．．: ．一会儿，很短的时间 知不可乎骤．得:忽然 相与枕藉．．．．: ．互相枕着，垫着 25.下列加点字意义用法相同的一项是（ C ）

A.此非孟德之困于周郎者乎((来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)被)月出于东山之上（从）B.自其不变者而．观之（表修饰）耳得之而为声（表承接） C.方其．破荆（代词，他）古之圣人，其．出人也远矣（代词，他，他们）

D.耳得之而为．声（成为）故为．之文以志（动词，wéi,写 或者 介词，为了）

26、对第一段文字的理解和赏析不恰当的一项是（ D）

A．这段文字用主客问答的方式来写。主客问答是赋的传统手法，一般说来，作者往往借客人的话从反面引出自己的思想感情。

B．作者善于运用比喻的手法，将抽象而不易捉摸的感情和思想变化，写得具体可感，如?寄蜉蝣于天地?。

C．这段文字将情、景、理有机结合，实质上是苏轼贬谪生活中苦闷心绪的流露，但从全文来看，苏轼并没有沉浸在这种苦闷之中。

D．作者描绘了?舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗?的景象，意在抒发自己急欲建功立业的豪情。

27、作者用曹操的典故，其用意是（ C ）

Ａ、赞颂曹操横槊赋诗的英雄气概。Ｂ、同情曹操不遇于时。

Ｃ、慨叹人生无常。 Ｄ、借曹操自比，表明自己被贬的心志。 （此时，苏轼被贬谪居于黄州，心情压抑，但又能豁然释怀，希望朝廷能重新起用自

己，这种理想和现实的矛盾反映在作品中，作者只能慨叹人生之无常。）

28、苏子用月与水作比，阐明了什么道理？下列说法正确的一项是（ A ） Ａ、阐明变与不变的道理。 Ｂ、阐明物各有主的道理。 Ｃ、阐明无欲即无私的道理。Ｄ、阐明物质不灭的道理。

（作者主要感情是慨叹人生无常，因而他的眼中景胸中情都是感情的客体，由变与不

变来比喻自己的身世。）

29、对这两段文字的赏析，不正确的一项是（ C）

Ａ、主客问答，是赋体中传统的表现手法，主和客都是作者的化身。

Ｂ、作者认为，清风明月，可以随意拾取，表现了诗人与大自然合而为一的心灵净化的境界。

Ｃ、第一段把物和人对比着写，突出了人的渺小，为第二段人的超脱埋下了伏笔，形成了反差。

Ｄ、这两段，写历史事件，写眼前之景，写主客问答，联想丰富，转换自然。

30．下列关于这段文字的理解，分析不正确的是( D )

A．作者借主客问答的形式，抚今追昔，畅述对天地人生的感触。 B．?月明星稀?两句从当前江月之景联想而得，由此推展开去，写目中所见之地形，进而塑造了曹操的形象，借此感叹现实人生。

C．世间万物，英雄豪杰，不过是过眼烟云，作者想到自己贬谪黄州，青春虚度，不禁悲从中来。

D．作者引出曹操、周瑜两个英雄人物，更见己身之渺小，自然生出?哀吾生之须臾，羡长江之无穷?的感慨，是议论。(是抒情) 31.以下对文意理解不正确的一项是（ B ） A．?方其?一下八句，是想象，是推测，却全力以赴，大肆渲染，此即所谓?赋?。 B．?酾酒临江，横槊赋诗?八字勾画出周郎的形象，显得格外饱满，有立体感。(曹操)

C．赤壁古战场并不在黄冈，苏轼不过是以此寄托遐想，抒发感慨，并非对历史无知。 D．?哀吾生之须臾?以下四句回到眼前所见的长江、月亮，推广开去，把人生与宇宙加以对照。

32.下列理解赏析不准确的一项是（ C ）

A、 主客问答，实际上表明了作者内心激烈的矛盾冲突，冲突的结果，是旷达的一面战胜了消极悲哀的一面。

B、 第一段客答的文字，作者将情、景、理融为一体，综合运用记叙、描写、议论、抒情的表达方式，绘明月江水之景，叙曹操征战赤壁之事，发历史上英雄人物?而今安在?、人生苦短之论，抒己身渺小，?哀吾生之须臾，羡长江之无穷?之感慨；使本段精彩而见功力。

C、 对于世间万物，作者主张?耳得之而为声，目遇之而成色?应抓紧时机，享受大自然给予的美景，得到则为己有，得不到则为?非吾之所有?；表现了人生如梦，及时行乐的思想。

D、 《赤壁赋》是宋代文赋的一篇优秀代表作。作者用典而不拘故实，写景而富于想象，抒情而兼用夸饰，加之造语多用对偶，声韵之美也体现了苏轼作品行云流水的艺术风格。 33、翻译下列句子

(1)酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在?

翻译：他面对长江畅饮，横握着长矛吟诗，本来是一世的英雄啊，可如今又在哪里呢?

(2)寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

翻译：我们将如蜉蝣一样短暂的生命寄托在天地之间，渺小得像大海中的一粒小

米。

(3) 逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。

翻译：不断流逝的，就像这江水，但它们并没有流走；时圆时缺就像那月亮，但它最终没有消减增长。

(4)盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。

翻译：原来，如果从变化的一面来看，那么天地万物连一眨眼的工夫都不能存留。 (5)是造物主之无尽藏也，而吾与子之所共适。

翻译：这是大自然无穷无尽的宝藏，是我和你可以共同享用的东西。?

篇三：麋鹿

《麋鹿》教学设计（第二课时）

[教学目标]

1．精读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

2．让学生在了解麋鹿的的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

[教学重点]理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

[教学难点]

学生在学文、当解说员的过程中，体会保护野生动物的重要性。

[教学过程]

一、复习导入：

通过上节课的学习，我们了解到课文从哪几方面介绍麋鹿的特点呢？ 板书： 外形特点 生活习性 传奇经历

二、精读课文：

（一）学习课文2——4自然段，了解麋鹿的生活习性和外形特点。

1、今天这堂课我们着重研究麋鹿外形与生活习性方面的特点。课文哪几自然段介绍外形特点与生活习性？（2——4自然段）

2、麋鹿的外形有什么特点？生活习性又是怎样的呢，请仔细阅读第2——4自然段，用“——”画出写外形特点的句子，用“ ~~~~~~~ ” 画出写生活习性的句子。

3、小组合作交流。

4、集体交流。

5、学生根据书上的介绍进行交流

（1）我们首先来交流一下麋鹿外形方面的特点。关于麋鹿的外形，课文有一句较为全面的介绍，你能找到吗？

A、.“麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不象”。我国古代??更增添了它的神秘。

师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多奇特呀！而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘能通过朗读表现出它的奇特吗？（指导朗读） 师：你能具体地介绍麋鹿外形各方面的特点吗？

B、“一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长。”

（这一段话用到了什么说明方法——列数字。??从这些数字中你体会到什么？）

C、.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿没有角，体形也较小。”

师：介绍体重的时候课文用了列数字的说明方法，这儿又用了什么说明方法呢？你体会到什么，读出你的体会。（指导朗读）

D、.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。——这对应了“四不象”中的??尾似驴

E、 “麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。——这对应了“四不象”中的??蹄似牛

F、“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。”

师：你们看，麋鹿像我们人一样，还会随着季节的变化换衣服呢！多可爱呀！（指导朗读。）

小结：“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生读“麋鹿的角型是??”师：蹄似牛??尾似驴??麋鹿的毛色在夏季??在冬季是??

课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点——奇特，然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍，给我们留下了深刻的印象。我们在作文中，写一样物时，也可以学习这种先概括再具体的方法来写，这样就能给读者留下深刻的印象。

（2）创设情景学习生活习性方面的知识。

长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐，还成了姜子牙的坐骑。可鹿类不高兴了。有一天阿，鹿王就批评麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么长了个四不像！除了角跟我们有点像，你看看自己哪还有些鹿样，长了个马面，牛蹄，驴尾，多难看！快做个整容手术，恢复鹿面。你觉得鹿王批评得对吗？麋鹿会怎么说？

A、蹄的作用

学生说蹄的作用??你是从哪句话了解到的？（出示句子）

麋鹿有如此奇特的蹄原来是因为它——在水中活动（板书）

B、尾的作用

学生说尾的作用??你是从哪句话了解到的？（出示句子）

麋鹿长这样的尾巴与它??生活在沼泽有关（板书）

师：听了麋鹿的辩解，我们发现它有着“在水中活动，在沼泽生活”的生活习性 在生活习性方面，麋鹿还有些什么特点呢？

C、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，且??才发育完全。”

师：这句话中用了什么说明方法？从中你体会到什么？（朗读句子）

D、草食性哺乳动物

E、小结

（二）自主合作学习传奇经历

1、过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。自读课文第5-7自然段，为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？小组合作读课文填写下表。

（1）A、只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长

良好，并迅速繁殖。

B、39头选自英国七家动物园的麋鹿返回故乡，被送到大丰自然保护区放养。

（2）A、随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园

里展出。

B、后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去。

指导朗读。读出对麋鹿被盗往欧洲的愤慨，对麋鹿相继死去的同情。

4、小结：麋鹿在中国出现，又几乎绝迹，然后在欧洲繁殖。1986年8月才结束了它颠沛流离的生活，回家了。齐读第7自然段，读出自己的感受。 重点指导：

从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活。”要读出欣慰的感觉。

师：如果麋鹿会开口说话，当它踏上故土时，它会说些什么？

（三）、总结：展示大丰麋鹿保护区画面，由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。

有感情齐读课文第1自然段。

小结：这是一群多么自由自在的麋鹿啊！它们幸福的生活着，然而这幸福多么来之不易啊！（激发学生对麋鹿的同情）

三、选定一个解说员的角色来想大家介绍麋鹿。

1、要求：

请你选定一个解说员的角色，向同学或者是外宾，或者是老师介绍麋鹿。可以是麋鹿的一个方面的特点，比如为什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的传奇经历，也可以综合讲。

2、自己练习：

3、同桌练习：

4、班级交流

四、作业

选择一个你喜欢的珍稀动物（如扬子鳄），从它的独特外形、生活习性、传闻趣事和目前的生活状况等方面加以整理，写在日记本上。

板书：

17 麋鹿

外形特点奇特

生活习性

传奇经历

《麋鹿》教学设计（第二课时）

宁

固

镇

曹

家

堡

小

学

胡鹤