作业帮他山之石，可以攻玉作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/30 20:44:49 体裁作文
精选作文:他山之石，可以攻玉作文
他山之石，可以攻玉
——“古诗文给我智慧”写作指导
一、命题作文
请以“古诗文给我智慧”为题写一篇文章。
要求：①文体自选②立意自定③不少于800字
④不得抄袭，不得套作
二、写作指导
1、学生写作时容易出现的问题多集中为：
（1）审题不全面。
“诗”和“文”二者只谈其一。
（2）文章内容流于空洞浮泛。
哪些古诗文？给我怎样的智慧？此类问题避而不谈，只是一味地给文章硬贴标签；
（3）错解关键词。
何为智慧？此处指来自古诗文的正面的理性的沉淀和思考，这样的思考指导自己的人生，指导自己的学习和生活，并非所有的和古诗文有关的内容都可入文，比如有的学生通篇谈阅读诗歌的方法技巧知人论世、缘景明情、因声求气等，这样的行文显然偏离了文题。
（4）犯常识性的错误。
不清楚何为“古诗文”，对“古今”的界限模糊，从而花费大量笔墨写新诗文。这就进入了严重偏题严重失分的误区。此处的中国“古诗文”应指
（1）
最恰切的做法是添加定语，扩充标题。
古诗文给我智慧
（2）
是什么
即由“古诗文给我怎样的智慧”写起，可就具体篇目谈给我的具体的智慧，也可从整体上把握，根据自己脑中储存的素材灵活把握，切不可一下笔就为难自己，明明没有记住诗文中的原句却偏偏引用具体诗句文句，结果错漏百出。从宏观上大气磅礴地谈，谈出真知灼见，谁敢否认不是好作文呢？好文章贵在有鲜活厚重的思想或灵动绚丽的文笔。而考场上限时限速写出好文章更需要具备灵活调整写作角度的应变能力。
可以说，从呀呀学语始，我们就开始接触中国的古诗文。
“天生我才必有用，千金散尽还复来”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”等古诗文给我们遭遇挫折时乐观向上积极有为的智慧；“不以物喜，不以己悲”“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行……回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”等古诗文给我们高居现实苦难之上，旷达超脱，笑傲人生的智慧；“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”“海内存知己，天涯若比邻”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”等古诗文给我们孤独不遇时自励自强豁达从容的智慧；“以无后入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣”给我们洞悉事物发展规律从而事半功倍的智慧；“风之积也不厚，则其负大舟也无力”“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”等古诗文给我们成功离不开厚积薄发的智慧；“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。”
抛开以上所举诗文，学生熟悉的可用的素材不胜枚举。比如刚刚学过的《论语》《孟子》《荀子》等先秦散文和《项羽之死》《伶官传序》等汉唐散文，李白杜甫王维陆游苏轼李清照等人的唐宋诗词。很多情况下，学生不是没有素材，而是不懂得将脑中已有素材激活，关键还是缺乏独立思考的精神和能力。
为什么
从“古诗文为何会给如此多的智慧”行文。古诗文是古代博学善思的古人用最精粹的语言留给我们的最宝贵的精神财富，它最贴近人的心灵，所以它最易打动我们温暖我们。古诗文无论形式还是内容，总有其营养所在。写作角度多样，言之有理即可。
怎么做
从“古诗文如何给我更多的智慧”行文。无功利的阅读心态、专注执着的学习态度、广读精思的研习方法等等。可结合他人和自我学习古诗文的有益尝试来谈，也可谈自我在今后学习中的种种设想。
三、范文：
古诗文给我智慧
古文——给我智慧
捧起那卷司马光的《资志通鉴》，我便深深地陷入其中。一列长长的迎婚队伍一，西出都门，驶向那遥远的荒漠，艳红的迎婚长队在夕阳的余晖中，行走在那茫茫无际的黄沙中，是那样的凄美，让人娇呵！车中的新娘没有哭泣，从容而又坚定。她便是那位倾国女子——昭君。她的远去为汉胡两家带来了几百年的和平，更将汉家文化传播抛洒。
她舍一已之利，为国献身，这是位大义爱国的女子。《资志通鉴》给我智慧——国家的利益重于一切。
古诗——给我智慧
月圆夜明，坐在百花丛中，喝一杯沁人心脾的天露，在花香中手拿《太白诗集》细细品读。“举杯邀明月，对影成三人”这是一种何等旷达而又浪漫的情怀，失意时，他从不气馁，依旧去欣赏这世间的美好！“举头望明月，低头思故乡”因望乡而生的思念之情，思念故乡物那片白云，思念故乡的粗茶淡饭，思念故乡的那抹乡音。从此，月亮成了千古迁客骚人笔下的常客。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”多么的气势磅礴，雄浑辽阔！怕是只有青莲居士才会写如此震撼心灵的景物！
他以他那奇特的想象，大胆的夸张，和他那独有的浪漫情怀，让世人惊叹，更让我为之倾倒。《太白诗集》给我智慧——只有想不到，没有写不到。
古词——给我智慧
独坐幽帘，与菊花相伴，细细品读《易安词选》，我懂得什么了是慧质兰心。“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”这种少女独有的情怀，在她笔下是那样的生动形象。“帘卷西风，人比黄花瘦”国破家亡，丈夫早逝，她内心的痛苦惟有那满地憔悴的黄花懂得。
一位如花般容貌，心思细腻，多愁善感的女子，不禁让我为之心痛，为之心碎。《易安词选》给我智慧——腹有诗书气自华！
云卷云舒，花开花落，漫游在古诗文的花海中，沉醉不知归路！
古诗文给我的智慧
少儿好学，如日出阳：壮而好学，如日中之光：老而好学如炳烛之明。读诗亦肴陶冶其情操，亦可明知其理。
童年的懵懂，让我从诗仙李白的《静夜思》中感受到了通过月光表达思乡的浪漫：少年从诗圣杜甫那现实的墨迹里看到了“少壮不努力，老大徒伤悲”的诠释。从宋代女词人李清照的字里行间学会了如何表达自己那不使也妙在不曾说破的悲凉之情。从孔武高大的辛弃疾那里懂得了“过则成灾”的道理。更从陆放翁那里，学会了“慈母手中线，游子身上衣”的赤子之魂魄。从刘向那里明白了终身学习的道理，哪怕只是“如秉烛之明”的作用。有一种大气更是来自陈子昂那“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”。
从五言至七律，成就了无数堂堂正正的七尺男儿。从上阙到下阙，讲述了多少历史传奇？有“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”的性谈。从古至今，好词佳句让我们明鉴于为人处事，多少风风雨雨，让我们更坚定“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
首联让我懂得时刻要有一颗清醒的头脑，善辩是非：颔联让我铭记时刻不为“五斗米折腰”抬头做人，向前看的一身正气。颈联让多少义士牢记自己的信仰，头可断，“士可杀不可辱”的一腔爱国之流：尾联要求我们要瞻前顾后，人生要不断总结，不断进步，做人做事都要善始善终。
古诗文源自中华文化，中华之精华。不论源于唐宋盛世，还是春秋战乱都是博大精深，渊源流逝在我们国人心中。古诗文使我们知道了音乐美，建筑美，结构美，让美更美，忘记丑恶。
古诗文完美的文体，无法替代的精深食粮。无论现在与未来。
古人留言衍至今，不见其人悟其心。
怀古伤今绕指柔，平平仄仄三五七。
篇一：(廉洁图书读后感)他山之石,可以攻玉
他山之石，可以攻玉
——读《新加坡廉政法律制度研究》有感
近日，在图书馆借阅到《新加坡廉政法律制度研究》一书，阅读之后，我深刻了解了廉政的理论意义和新加坡廉政建设的历史经验，我觉得该书对于我们我国今天的廉政建设有着借鉴和参考作用。
新加坡素以“清正廉明”著称，其廉政法律制度很有特色。《新加坡廉政法律制度研究》一书中就新加坡的廉政立国。廉政立法，反腐败的机构、运动机制、社会参与、国际合作等问题作了系统介绍和阐述，并对亲加坡廉政法律制度的特点进行了总结，特别针对我国反腐败和廉政建设提出了可资借鉴的有用启示。
在新加坡，廉洁是国家战略之一，新加坡人民行动党明确提出“为了生存，必须廉政；为了发展，必须反贪”，旗帜鲜明地开展反腐败斗争。
“领导导廉”，古话有云，上梁不正下梁歪，这表明了，一把手的重要性，在新加坡建国之初，时任新加坡共和国总理的李光耀便向被称为当今世界政治之癌的贪污腐败现象宣战。以“廉，是立国之本；清，为当政之根”，建立起“一个廉洁清白的政府”并且身体力行，一以贯之地严格要求：
廉洁，以防“执政者的腐败”。李光耀曾说过会努力做到“不让每一户家庭感到绝望”。在新加坡的执政特色中人民行动党的议员接待日活动、社区基金组织极规定党的议员每周必须安排一个晚上走访选民、接待群众上访。建立“人民行动党社区基金”，为基础教育提供资金和设施；为妇女提供家庭服务，保障其工作权利；为所有中低收入家庭提供住房补贴。社区基层组织的党员风雨无阻、深入群众，认真解决群众反映的问题，如对群众申请的分组屋、孩子读书、找工作、暂缓还贷等“小”事情，都千方百计予以帮助。见微知著，人民行动党正是以平时的点滴诚心，经营起了一座牢固的民意长城。
这让我想起了中国共产党十六届三中全会提出的要求：“坚持以人为本”。人民群众是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。要弘扬党密切联系群众的优良传统，始终坚持以人为本，执政为民，不断健全完善服务群众制度。结合创先争优活动，充分发挥党组织和党员在服务群众中的带头、推动、监督、保证作用。健全联系群众制度，创新联系群众方式。健全信访制度，坚持领导干部定期下访、定期接访、及时阅处群众来信，注重分析网络舆情。健全党和政府主导的维护群众权益机制，认真解决群众反映强烈的突出问题。要进一步加强基层党风廉政建设，认真整顿党政机关和领导干部作风方面突出问题，加大对干部作风状况的明察暗访工作力度。中国共产党作为领导我们事业的核心力量，它来自人民群众，植根于人民群众，服务于人民群众，是广大人民群众根本利益的忠实代表。这要求我们的领导干部，自觉地做人民的公仆，坚决克服旧社会遗留下来的“官本位”思想，尽力为人民做实事，办好事，而不是讲究工作中的官僚主义、形式主义、命令主义。唯有廉政，才是取得人民群众支持的基石。
“他山之石，可以攻玉”，在阅读新加坡的廉政的过程中，我想到了香港曾借鉴新加坡的一些成功做法，“实践是检验真理的唯一标准”。
在书中有提到“高薪养廉”，这是新加坡廉政制度的一项特色。2012年的博鳌论坛上，主持人芮成钢提出要不要“高薪养廉”的问题后，在国内引发了网友的迅速热议，褒贬不一。很多人认为香港就是一个成功的案例，谈及香港廉署队伍的高效廉洁，内地不少人会将之归功于“高薪养廉”，但这一说法并不确切。
因为廉署职员薪水只比同级别公务员高10%左右。并非“高薪养廉”，而是香港公民对于贪污腐败的“零度容忍”。廉政专员汤显明强调，反贪的关键不是“严惩重判”，而是做到“逢贪必被抓”。在他看来“死刑并不能阻吓贪污犯罪的发生，因为只要有高利润在，杀头的生意总会有人做；而‘逢贪必被抓’则属那种肯定赔本的买卖，不会有人做”，所以，反贪机构的关键是要做到，对腐败“零度容忍”。我个人也认为工资低廉与腐败并没有必然的联系，从历史的角度看也是如此，雍正发明了“养廉银”，大幅度增加了官员的收入，但由于监管机制不完善，贪腐行为并没有什么大幅改善，雍正一死，养廉银未废除，贪污之风却更胜从前。但高薪养廉的思路并不是无可取之处，它所体现的以提高反对贪污腐败的代价来控制和减少贪污腐败的现象，这无疑是值得我们借鉴的。
廉政立法，这部分在《新加坡廉政法律制度研究》一书里，占据了极其重要的比例，新加坡的《防止贪污法》《没收贪污所得利益法》《专门规范分务员行为的法律制度》等等一系列法律的出台，使得反腐斗争有了依据，更加完善。
执法机构也是法律运行的重要部分，贪污调查局是新加坡独立行使肃贪职能的专门机构，既是行政机构，又是执法机关，隶属于总理公署，由总统任命，向总理负责。贪污调查局官员的地位、身份、权力、薪金有严格的法律保障。其成功在于独立不独裁，专业不专断，始终无畏无惧、不偏不倚。一是秉公执法、有罪必罚。对贪污的界定重质不重量，不论数额，一律治罪，“打老虎，也打苍蝇”，既有因受贿200多万新元被查处的，也有因收受2新元贿赂而被判刑的。二是敢于碰硬、法不容情。对于贪污者，不论职位多高，都要受到严惩，概莫能外。三是雷厉风行、精干高效。贪污调查局特别强调效率，把“通过迅速和肯定、坚决但公正的行为取缔贪污罪行”作为使命和宣言，在贪污调查局记录中，办理时间最短的案件从接受报案到移交法院只用了7天。四是严于律己、以身作则。调查局内部管理严厉，对于害群之马绝不姑息，曾有官员参与非法赌马而被清退。只有执法机构能这样独立专业而不独断专行，贪污调查局才能成为反贪先锋。这在香港也是被印证，1974年廉政公署（ICAC）成立以前，香港曾是个贪腐盛行的社会。廉署成立后短短数年，香港便跻身全球最清廉地区之列，在“透明国际”180个国家和地区排名中位居
公平，而且要知道每个人都有责任在日常生活中去抗拒和打击贪污。我们都必须要唤起自我对社会清廉的向往，才能让清风正气萦绕在每一个角落。
篇二：他山之石可以攻玉
他山之石可以攻玉
——浅谈记叙文的构思技巧
何永康教授在谈到高考作文的文体时，借用了《安娜·卡列尼娜》的
一个善良的举动，让一个好人，付出了一生的代价。误会法的运用，推动了情节的发展，启发了读者的思考。
（三）、巧合法
巧合法，是指让两个或两个以上的事物碰巧相遇或相合，使矛盾骤起或突然得到解决。
张国平的《守门员》中，守门员需要钱医治患严重肾病的父亲，决定放水，让对手如愿进球，一个球迷被气得跌下看台。而这个球迷，正是守门员的父亲。
道德与现实的较量，最终现实打败了道德。巧合法的运用，增加了守门员最后下跪的悲剧色彩。
（四）、悬念法
悬念法，是指提出疑问，或是设置一个让读者产生阅读兴趣的悬念，再在后文阐释，慢慢揭开谜团。
一路开花的《一支恸哭的金色钢笔》中，老师多次在她的作业本上留言：“请用铅笔写字”，她却没有一次照做，一如既往地用铅笔打发老师布置的作业；他在市里举行的长跑比赛中，却愣愣地站在终点附近的跑道上，直到有两位对手陆续冲过终点后，才狂喜高呼着奔向终点。种种疑问，在最后解开：
“老师??
将军脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头来对身边的人吼道：“叫军需处长来！老子要??”一阵风雪吞没了他的话，他红着眼睛，像一头发怒的狮子，样子十分可怕。（误会法）
“——听见没有？警卫员！叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉大幅度抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。
终于，有人对将军小声说了一声：这就是军需处长??（反转法）
将军正要发火的手势突然停止了，他怔怔地伫立了良久。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成闪烁的泪珠??他深深地呼出了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位与云中山化成一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼??
雪更大了，风更狂了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他就成了一座晶莹的丰碑??
（点评：误会法、悬念法、反转法的综合运用，使文章在情节结构上起伏跌宕，成功地塑造了一位一心为公、毫不利己、专门为人的军需处长的高大形象。）
佳作展示（2）：
绿色生活
近年来，什么“绿色理念”，什么“低碳生活”，大行其道。A市领导班子决定：顺应时代潮流，根据自身特点，发展绿色经济，打造绿色生活??
由于A市靠山，且境内有一湖泊，野生动物资源丰富。A市市委决定，由环保局牵头，在湖边建设一块野生动物保护生态区。
A市领导的工作效率很高，不久“A市野生动物生态保护区”就奠基开工了。
奠基那天，A市领导基本都来了，场面很壮观。不想壮观的奠基场面惊飞一只在附近栖息的野鸭，结果野鸭慌不择路地撞上正在竖立的标牌，伤了翅膀，扑棱棱地落在湖里，恰巧这一幕被当地最具影响力的一家晚报记者拍到了，并发表在报纸上。
（点评：抑扬法、反转法的综合运用，塑造了一位伤害野生动物刽子手的环保局刘局长的形象。野鸭撞伤、被找到医护、放飞等情节的铺垫，欲抑先扬，彻底地展示了被称为“保护动物模范”的刘局长的本质。）
三、绝知此事要躬行——沙场点兵
这些小小说的构思技巧是屠龙之术吗？屠龙之术，典出《庄子·列御寇》，是指极为高明的技术或本领，但是在现实中用不到。其实，只要用心领会、模仿，自己也可以写出佳作。
学生在写《面对突发事件》时，综合运用悬念法、巧合法，把在突发事件面前，爸爸的挣扎、周萌的无助、班主任的愧疚，表现得淋漓尽致。一张准考证“一线串珠”，使文章各个部分联结成一个统一和谐的有机体。
学生在写《洗礼》时，综合运用悬念法、误会法、反转法，讲述了这样一个故事：父母为了消除女儿对他们的误会，决定全家一起旅游。然而，误会越来越深。在回家的途中，全家被绑匪劫持。在经历磨难的洗礼中，女儿懂得了父母的爱，消除了对他们的误会。在作文的结尾，情节异峰突起，绑匪被他们之间的爱打动，经历了心灵的洗礼。
四、豪华落尽见真淳——言近旨远
作者与读者是一种对抗：作者设计一座迷宫，让读者去探险。作者最好的方法就是使读者猜不到故事的结尾，这离不开技巧的综合运用，但是，技巧只是形式，只是塑造人物形象和表现主题的一种手段，深刻有力的主题才是灵魂。
记叙文和小小说一样，都要在极短的篇幅中讲述一个完整而精彩的故事，但并不是为了故事而故事。故事后面有故事，故事有尽而其意无穷。
篇三：◆他山之石可以攻玉——一模优秀作文
他山之石可以攻玉
——广州一模优秀作文赏析
六、本大题1小题，60分。
24．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
小轩放学回家，很沮丧地告诉妈妈，这次考试成绩被同桌大桐超过了。妈妈对小轩说：“大桐没什么了不起的，下次打败他！”
爸爸拿着一本杂志走过来：“这里有篇文章，介绍一个叫隆·克拉克的老师，得过美国最佳教师奖。他教的学生个个成绩优异，又彬彬有礼。”
妈妈急切地问道：“他有什么秘诀？”
爸爸说：“他的制胜法宝是他的班规。比如这两条，别人有好的表现，要替他高兴；自己有什么好的表现，不要炫耀，输给别人也不要生气。”
妈妈有点生气：“最重要的是鼓励孩子超过别人，从小培养孩子的竞争意识。你看，我们公司的成功，靠的就是这种不服输的劲头。”
爸爸说：“不过，看见别人的长处能去赞美也重要啊！”
小轩一声不吭，默默地看着他俩。
上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟标题，自选文体。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭
输得起的赢家
“零和游戏”是博弈论里的一种形式,其基本规则是任意局面中只有两种情况:要么赢,要么输。这表示局中双方始终是对抗的，一方利益的增加必然着意味另一方利益的削减，这是个火药味很浓的“丛林法则。”
今天这个时代里，对有限资源的争夺日益激烈，竞争与战斗成为人们向往并习惯的生存状态。市面上充斥着各种成功学宣示着一句响亮的誓言。我要做人生的赢家。可是，这真的是我们想要的吗？
也许不总是。“赢”的渴望固然让人充满向上的动力，但我担忧的是，激变求进的功利心态是否会让真正的理想远去，让和谐共生的环境退化，让坦然安静的生命喧闹不堪？
也许有时候，我们需要“输”的文化。
任何一个想“赢”的人都要能“输得起”，什么叫做“输得起”？不是“跌倒就再爬起来”就叫输得起，这顶多是在行为上积极反抗输的结果罢了。“输得起”是从内心里服输，认输的勇气。坦白地承认自己不如别人，坦白承认自己的渺小与无力，是一件需要大智慧的事。俄罗斯撑杆跳项目的“女王”作为荣誉无数的“老将”，在奥运会上失误频频，最终落败，但她面对观众与媒体的镜头，笑得那么从容，仿佛在不无遗憾地说：“好吧，也许我老了。”文学大家巴金拿了一辈子的笔，晚年竟说自己称不上是“作家”。这不是矫情的自谦，而是在参悟文学义理之后诚实的自评。会“输”的人明白天外有天，所以他们懂得敬畏；会“输”的人明白前进的必然，因而他们懂得欣赏。孔子是大圣人了吧，可他承认在很多方面不及弟子，并说“三人行，必有我师”，放低了自己，才能更好地学习；美国总统卡特连选失败，够丢脸吧，可他真诚地祝贺了继任者，并在余生仍致力于社会公共事务，因为他知道竞选中不论输家赢家，都是为了国家的繁荣。可见，“输得起”的人更从容、大度、真诚、智慧，在他们看来，人生不是一个攻击的过程，而只是一个前进的过程，胜负并不是最重要的，收获、学习、自适才是重要的。
任何一个想赢的社会，都要尊重“输”的价值。在一个社会里，价值观念应该是多元共存的。我们鼓励良性竞争，也要宽容光荣的失败；我们崇拜强者，也要尊重弱者。只有这样的社会，才有利创新，也才更有人情味。
输得起的，才是真赢家！
天才的悲哀广雅考生
看到克拉克老师的班规，“输给别人也不要生气”，忽有一阵苦涩漫上我心头。以打败代替赞美，曾多少次伤害了一颗颗高贵的心灵，天才的陨落，莫不和这种心理有关？??
“人在世上要流浪/不能抛却一路的艰辛。”这是诗人济慈的低吟，这是一位多么可爱的诗人啊！那么纯真、又才华横溢。可是异光四射的诗篇不能赢得人士的赞美，一句，不，一个字都没有。取而代之，是很多平庸作家的批驳，“连篇空话”、“矫揉造作”，“济慈有什么了不起的呢？”一群庸才翻着眼白不屑地瞥向天才诗人。这是什么样的打击，济慈病倒了，大量大量地吐血。他没有歇息，呕心沥血地做出诗坛的巨作《思狄芝》。可又是非议，更多的数不清的非议向诗人飞来！济慈病情加重，年仅24岁的他就这样逝世，今日诗坛何人不为天才的英年早逝叹息？
世人啊——为何吝啬对天才的赞美？为何不给他的卓越以相应肯定？你们是怎样的鄙劣的“打败他”的心理，就这样杀了他啊！
又闻另一位天才诗人——莱蒙托夫苍凉的怒吼：“你们的痛苦/比起我得不到世人认可的一瞬/又算得上什么呢？”纵天赋禀异，也得不到丝毫赞美的诗人莱蒙托夫，就这么悲惨地度过了孤独而痛苦的短暂的一生，纵再是佳作，也不能收到一个认可之词；惊世文笔的沉默，是多么让人心痛难言！俄罗斯诗歌女神茨维塔耶娃的命运又如何？她令天地皆为之赞叹的才华只给她找来了无数欲“打败”她的敌人，这些敌人“打败”心理的畸形发展，导致了他们对女诗人的无由责难与各种为难，最终茨维塔耶娃不忍重负自杀身亡，死前留下天鹅绝唱《致一百年后的你》，表达了她对超越时空的知音的渴望。
天才们是有多少、多少饱含惊人悲痛的眼泪啊！他们会遭人嫉妒，人人想尽办法打败他们，对他们又是如此吝于一个赞美之词，这是一个悲哀的人群，自出生起在残谈地流浪！
而尚不够出色的人们啊！面对胜者你们为何生气？何必树他们为敌人？又何必以鄙劣的不屑代替崇高的赞美？啊！难道优秀的人要注定孤独？你们没能把优秀的喜悦带给胜者，可你们又得到了什么？难道这种不服、这种面对高人时非钦佩而是生气的气度，能够给予你们
什么？
心中充满了、充满了那个崇高的年月，济慈面对才华奇异的拜伦，崇敬了分地写诗吟唱：“你的诗美妙，恰似天鹅的歌唱??”拜伦一首《致济慈》，也把内心的钦佩申请倾出。而诗人雪莱，就算面对政治立场截然不同的大诗人华兹华斯，也是毫不吝惜地唤出赞美的言辞：“你是一颗无双的星/照亮在暗海中翻腾的迷路者的路??”这是怎样的胸怀，怎样的气度！他们用一句句真挚的赞叹，告诉着我们：什么是巨人、什么是真正博大的心灵！
我呼唤面对前者时的钦佩与赞美！这样广袤的胸怀，从古至今，再到将来，都会闪着耀眼灿烂的光！
扭曲的教育广雅考生
站在不同的起跑线上，每个孩子蓄势待发。
“一、二、三、跑！”裁判一声令下，孩子们立刻冲刺。唯恐落后半步，家长们在旁摇旗呐喊。领先的，自然得意洋洋，落后的，一边责怪孩子不够努力，一边暗恼输在了起跑线上。相比战火激昂的赛场，旁边的游乐场冷冷清清，不闻欢笑。
此等扭曲的教育，必带来扭曲的一代，何其哀哉！
望子成龙的心愿每个家长都有，望其出人头地，望其拥有美好的未来也实在无可厚非，可惜用错了方法，良好的初衷便生生扭曲。美国虎妈的教育震惊世界，她的两个女儿科科全A，琴技了得，人人羡慕。但优秀的背后是母亲的高压政策，威胁，利诱，贿赂，辱骂，种种手段只为女儿能超过旁人，在竞争激烈的社会脱颖而出。这是以爱为名的扭曲的教育。把孩子当成竞争的工具，紧扯手中的傀儡线，那种控制的优越感让她深陷其中，当孩子只能在比较中获得自信时，她们的一生也就毁了。小轩为成绩被超越而耿耿于怀，同样是心理极度不自信的表现，而这一切都归因于扭曲的教育。
但是，错误永远都不是单方面造成的，一味怪罪于家长也不可取，他们的选择更多的代表一个社会无可奈何之下的抉择，当教育几乎成为未来的唯一指标，当社会竞争心理暴涨，不争，便跌落尘埃。
中国教育制度与人才选拔制度的不完善，使得除了接受良好教育外，几乎寸步难行，而良好的教育，靠竞争，争学校，争文凭，争职位，样样都要争。反观国外，教育从来都不是决定未来成就的唯一途径，比尔·盖茨放弃名牌大学学业，自主创业，开办微软公司，几度成为福布斯排行榜
“跟着学学，不静下来怎么行！”远去的愤愤脚步声。
深呼了一口气，抬头望着她那副干净灵秀的字，再拿起手中刚落笔的纸，比来比去，可却看不出她的好来。这里的笔抖了，那儿结构不对，这还有补过笔的痕迹啊！我在心理愤然。
心理总有那么一股傲气在的。便开始努力地练字，按我的基础，要超过她总是不难的把？暗暗想看。那时胜负欲就如同时下七月炙热的空气，整个包裹了我，让我不停的追赶着，哪顾得其他。书法室里混合着墨香的空气都被上升的气温炙烫得透着隐隐的焦味，身边的一切都充满膨胀感，一如我追赶的心。
在那热量逐渐隐退的秋日，淡淡的纸霉味让我有了一点点宁静与安慰，拿出最好的纸，落下最后一笔。
骄傲地捧到老师面前，自以为会得到最好的评语。但他端详良久，还是轻叹一声：“你太急了，我希望你从她身上欣赏到的，学到的，你都没有学到，你的字太活泼不够沉稳，所以才让你多看看她的。”
我的心跌落下来，轻飘飘的，从膨胀忽地紧缩成一团。手边放着她新写的字，少了些端庄，却多了点轻灵。像我？我诧异。
她忽然进来，走到我身边，看了看老师手中我刚写的字，对着我羞涩地一笑：“我喜欢你的字呢，很利落活泼的，不像我，总是一板一眼的，想学来看也学不好。”暗吐了下舌头，从我手中收走了自己的字。
我心理忽地一颤，似乎有什么又慢慢舒展开了。我被胜负的欲望蒙住了太久，以至于失去了欣赏他人美丽的能力。把自己骄傲和充满胜负欲的心不断地扩大膨胀，自己却紧缩在假象的充满敌意和竞争的小世界里，以为可以自美却一直止步不前。
而一直赞美着我的她，却将自己无限扩大，心放的卑微谦逊，她的世界因此变得广阔而美丽。她用心接纳并热爱他人的美，并常含微笑，使那美内化成了她自己。
我抬头看她，她已走回她惯常坐的位子，静静地端坐在那，仿佛一尊洁白的维纳斯雕像。我执起笔，坐到她对面，微笑看她写字，看她的美，希望有一天，将那我欣赏的美丽变成自己，而不是为了超越。
写作题阅卷分析
24．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
小轩放学回家，很沮丧地告诉妈妈，这次考试成绩被同桌大桐超过了。妈妈对小轩说：“大桐没什么了不起的，下次打败他！”
爸爸拿着一本杂志走过来：“这里有篇文章，介绍一个叫隆·克拉克的老师，得过美国最佳教师奖。他教的学生个个成绩优异，又彬彬有礼。”
妈妈急切地问道：“他有什么秘诀？”
爸爸说：“他的制胜法宝是他的班规。比如这两条，别人有好的表现，要替他高兴；自己有什么好的表现，不要炫耀，输给别人也不要生气。”
妈妈有点生气：“最重要的是鼓励孩子超过别人，从小培养孩子的竞争意识。你看，我们公司的成功，靠的就是这种不服输的劲头。”
爸爸说：“不过，看见别人的长处能去赞美也重要啊！”
小轩一声不吭，默默地看着他俩。
上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟标题，自选文体。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。
【审题分析】
1．作文题型分析
这是一道情境性材料引出写作范围的作文题。材料的内容是父母就孩子的教育问题展开
的家庭对话。
引出的写作范围有两方面，其一是“上面的材料引发了你怎样的思考？”其二是“结合自己的体验与感悟，写一篇文章”。
这道写作题，与2012年的高考广东卷作文题比较，内容上更贴近生活，立意上具有更多种选择，理解上阅读障碍更低，命题的方式更接近于全国大纲卷。
2．关于材料的解读
材料提供的是父母就孩子教育问题而展开的家庭对话。
材料的首句“小轩放学回家，很沮丧地告诉妈妈，这次考试成绩被同桌大桐超过了”介绍了对话背景——孩子在学习上需要父母解决困惑。接下来是父母之间就孩子的困惑而展开的对话，母亲鼓励孩子不要把对手放在眼里，主张要打败对手，要像社会上其他行业那样有竞争的意识和不服输的劲头。父亲的看法与母亲不完全一致，他以隆·克拉克的教育方法为例，认为要为别人好的表现高兴，也不要为自己输给别人而生气，这是人应当具备的重要品质，它也会促使孩子的成绩变得优异，人也会变得彬彬有礼，并且强调了“看见别人的长处能去赞美”是最重要的。在家长热烈讨论的过程中，小轩在一旁始终是“一声不吭，默默地看着他俩”，这从侧面体现了家长在孩子的教育中所处的强势地位，以至孩子在与自己相关的问题中沉默失声。
将整篇材料结合起来解读，将所给材料的内容圈划在孩子被同伴超越之后时应如何面对的思考范围，以期调动考生的生活体验，通过材料拉近考生对生活体验的回味与感悟，引导考生站在体验成长的角度去感知生活，并在一个教育范畴的论题下，形成一个从材料的阅读到生活的联想，再到立意的选择的写作推进过程。审题时，学生应关注材料中的三个人物——小轩、爸爸和妈妈——的语言和神情，借此确立自己的立意。
妈妈听到孩子成绩被同桌大桐超过后，马上就说“大桐没什么了不起的，下次打败他！”从中可看出妈妈急切希望激发孩子的学习动机，鼓励孩子奋发上进。当她听到爸爸说到教育有秘诀时，神情相当“急切”，可见她对孩子学习成绩非常在意。当爸爸说出的秘诀后，妈妈却“有点生气”，对这一秘诀并不认可，说“最重要的是鼓励孩子超过别人，从小培养孩子的竞争意识。你看，我们公司的成功，靠的就是这种不服输的劲头”，从中可看出妈妈认为孩子要在精神上重新振作从而超越对手，必须从小要培养孩子的竞争意识，成功靠的就是不服输的劲头。
爸爸的看法与妈妈不完全一致。他认为，隆·克拉克老师教的学生“成绩优异”、“彬彬有礼”，其原因在于“别人有好的表现，要替他高兴；自己有什么好的表现，不要炫耀，输给别人也不要生气”的班规，结合爸爸后来强调的“看见别人的长处能去赞美也重要啊”，可以看出他更看重孩子品德的培养。
小轩考试输给同桌后，神情“很沮丧”，以及在爸妈对话过程中始终“一声不吭，默默地看着他俩”，也许在思考爸妈谁对谁错，该认可哪一方的意见；也许是茫然迷惑，不知所措??
三个人或有意见表达，或有神态表现，体现各自观点和态度；其中折射出来的道理，既反映在教育领域，也可折射在教育以外的其他领域。
3．关于材料与写作范围的把握
（1）题干中“上面的材料”明确指示了材料与写作范围有密切关系，因此不能脱离材料的含义作文。但可以将材料引入文章，也可以不引入文章。
（2）题干中“结合自己的体验和感悟”，即学生既可写自己也可以写他人的生活体验和感悟，立意都没有优劣高下之分。
（3）写作要求（题干）中没有“全面理解材料”的字样，可以从材料爸爸、妈妈、小轩中任选一人自选角度，也可以综合两个或三个人的看法自选角度；对人物观点可以赞成，也可以反对，言之有理即可。无论选择哪一个角度立意，都没有优劣之分。
例如，妈妈的角度有：
①从小应该培养孩子的竞争意识（如果未针对“从小”“孩子”等关键概念或不在教育的
下页篇四：他山之石可以攻玉
他山之石可以攻玉
摘要：作文评语是作文教学过程的延续，是师生交流、切磋写作的重要方式。它有助于学生认识自己的作文水平，培养良好的作文习惯，提高作文能力。
关键词：作文评语；因材施教；提高能力
最近，笔者在班里进行了一次关于作文评语的调查，结果发现，学生最反感的评语是“优、良、中、差”简单的等级划分，或者仅仅是一个“阅”字；多数学生不希望在评语中看到过多“层次分明、中心突出、语句通顺、字迹工整”之类的套话，更希望在评语中得到教师适当的鼓励和中肯的批评。可见，评语虽是作文教学中的一个“小”环节，但小环节中可见“大文章”。精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的思维。
一、写具有激励性的评语
教师在评价的过程中，应该用欣赏的眼光去发现学生的闪光点，让学生保持积极的心态。心理学家盖兹说得好：“没有什么比成功更能增加满足感，也没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步探求成功的能力。”在作文教学中应常用激励性评语，激活学生的写作热情，促进其写作水平的提高。
例如，一些学生阅读面广，写作中能恰到好处地运用古诗文，对文章起到画龙点睛的作用。这时，教师不妨送上一句：”你真是写作高手！把古诗文巧妙地运用到作文中来。可喜可贺，又一篇佳作问世了！”类似这样的评语，教师应毫不吝啬地赠给学生，让每一
位学生都能亲身体验到写作带来的成功和喜悦，让他们始终保持积极的心态、饱满的热情和强烈的表达欲望。学生在教师赞赏的眼光下、激励的言辞中，思维空间更为广阔，个性特点得以张扬，写作水平也不知不觉地进步。
二、写具有导向作用的评语
习作的目的无疑是为了求得进步和发展。教师写作文评语不仅要指出学生本次作文的不足之处，引领其改进和完善，更要为以后新的作文引路导向。教师要根据实际情况为学生设计“阶梯式”的训练目标，当基本达到要求时，教师再相机为学生引出新的训练点，让学生围绕要求脚踏实地一步一步地提高，而不是采用传统的全班同一训练目标，“一刀切”，导致后进生和优等生的距离越拉越大。显然，导向要建立在肯定、鼓励的基础上才能更好地激发学生的创作热情，发挥最大的效用。
一次，一位学生在《我的烦恼》中写下了他们组有两个同学打闹，上课后他告诉了老师，老师给他们小组扣了分，又批评了那两个同学。为此，他受到了小组其他同学的埋怨，他很后悔管不住自己的嘴。显然，他这种想法不对。笔者的评语是这样写的：“虽然你们小组丢了两分，但是你诚实、有正义感的品质是多少分都换不来的。你不但帮助了那两个打闹的同学，也用自己的行动教育了全班同学。我要在班级里表扬你，让全班同学向你学习。这样的嘴不应该成为你的烦恼，应该是你的自豪才对！老师希望你能一直保持下去。”这样的评语提高了学生的品德修养和认识水平，知道了做人
要正直，也渗透了价值观的教育。
三、写具有商榷性的评语
所谓商榷便是要求教师用启发的方式或商量探讨的口吻，让学生理解并接受教师的观点态度。随着年龄的增长，中学生的独立意识和自主性逐渐增强。他们期望和教师建立平等和谐的关系。如果教师居高临下，学生容易形成一种逆反心理；如果教师以探讨者的身份平等地参与其中，学生便容易接受。请看以下几条评语：①想一想，该成语能否换成其他的？②能否在下次避免以下错别字，还其本来面目？评语避免了权威性的肯定或否定，而是以商榷的口吻与学生进行民主的交流。
教师还可用商量探讨的口吻，提示学生理解并接受教师的意见和建议。如“文中所举的张海迪的例子似乎不能有力地证明中心论点，能换一个更适合的例子吗？”“这篇文章是你所写作文中水平最高的一篇，如果能在结尾写一段点题并升华主旨的文字，就更加完美了，相信你一定会写好的，对吗？”这样学生易于接受，也乐于接受，同时也给学生留下思考余地，并从中悟出了修改之道，逐渐提高其写作水平。
四、写因人而异的评语
作文评语的对象是学生，学生能否乐于接受并得到启示，是检验教师评语写的是否合格的标尺。学生的年龄、心理、性别、经历不同，写出的文章也会风格各异，这就需要教师因人而异，写出能让学生心服口服的评语来，这样才能充分发挥作文评语的指导作用。
例如，“如果你能长话短说，效果将倍增。”“你的文章很漂亮，如果字也漂亮，定能锦上添花。”委婉地指出学生文中的不足，学生看了不仅不会烦心，反而很舒心，他们从内心接受了笔者的意见，下次会用更大的热情、更多的精力作文，会尽量避免类似的不足。如果不指出学生写作中存在的问题，他们就无法明白写作常识，就不可能写出高品位的文章。
教无定法，作文评语也无定法。一名优秀的语文教师，不会把作文评语仅仅看作是一种技术性的工作，而是将其视为一种育人艺术。让教师在这方寸之地精耕细作，遍施阳光雨露，用充满爱的评语与学生进行心灵的对话。
参考文献：
[1]唐艳萍.怎样写好作文评语[j].初中新课程，2011，（07）.
[2]王礼金.让作文激励性评价成为学生写作的动力[j].海西教育，2011，（04）.
体裁作文